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Abr

Elearning y cambio

Escrito el 18 abril 2012 por Jose Gallo Ferez en Educación / Education

No cabe duda que la formación es un indicador del grado de desarrollo de un país. De hecho es uno de los 3 parámetros clave que el PNUD (El programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo) utiliza en su metodología para el cálculo del IDH (Indice de Desarrollo Humano). Es muy interesante pues, analizar el elearning, como variante de la formación asociada al cambio tecnológico y al cambio de la concepción de la formación en si mísma.

En países muy avanzados, como Noruega o Suecia, con los mejores IDH, el elearning está siendo una de las piezas claves para la desaparición física del aula, incluso entre los estudiantes más pequeños, con el planteamiento de metodologías adaptadas casi a medida para cada alumno. Vittra, una empresa que opera en 30 escuelas privadas de ambos países, es un ejemplo de esto. En este caso tecnología no significa deshumanización, sino herramienta.

En países con IDH altos, pero con problemas muy serios en educación, como México, que ocupa uno de los últimos lugares en el ranking educatico de los informes PISA de la OCDE, también es muy interesante el papel que puede jugar el elearning. México con corrupción, miedo, violencia y represión, obviamente necesita algo más que tecnología. Como dice en la experta Denise Dresser en el el vídeo oficial de De Panzazo, se necesitan “cojones” para plantear un cambio social y político. Pero lo que no cabe duda, es que el Elearning como herramienta, una vez tomada la decisión puede ser muy valioso, por su capacidad para llegar simultáneamente a casi todos los alumnos, porque bien planteado podría suponer un importante ahorro de costes, y concretamente para el caso de México, porque puede evitar serios problemas como la violencia o favorecer de forma muy importante el control y el seguimiento de los avances de los alumnos y de los profesores.

El elearning puede suponer una herramienta muy importante para el cambio del modelo de formación que tanto se pregona en países más avanzados, como una herramienta para el cambio necesario y urgente, en países donde la educación es una de las más tareas más pendientes para conseguir una sociedad mejor.

14
Feb

Si algo ha demostrado el elearning es que la convergencia, digital y tecnológica, entendidas como diferentes sistemas tecnológicos que han evolucionado para hacer tareas similares, es posible.

Ahora, desde un smartphone, cuyo ancestro servía para poco más que hablar y enviar mensajes cortos, podemos llegar tan rápido e incluso más cómodamente a la nube que desde un laptop, cuyo ancestro se centraba en labores técnicas. Ambos dispositivos nos abren las puertas al entretenimiento, la comunicación, las redes sociales, y como no, al conocimiento y a la formación.

Niños en Nicaragua con su XO. Iniciativa one laptop per children.

Debido a esta convergencia, el acceso al conocimiento se está trivializando, se puede llegar a él desde cualquier parte, en cualquier momento, a través de cualquier aparato que se conecte a internet.

La pregunta a hacerse ahora es ¿a qué tipo de conocimiento se tiene acceso? ¿cual es la calidad de ese conocimiento al que se tiene acceso? entendiendo calidad como la profundidad, complejidad o alcance del conocimiento al que se accede. Es decir, ¿se tiene acceso libre a todo el conocimiento o al conocimiento por el que otros pagan? 

Primer nivel: acceso al conocimiento general. Wikipedia con sus más de 20 millones de artículos en 282 idiomas desde 2001, nos parece ya un conocimiento básico que damos por hecho, nos parece un derecho, algo a lo que ya no se nos puede negar. El primer gran paso hacia la visión de Jimmy Wales: “Imaginemos un mundo en que cada persona tiene el acceso libre y gratuito a la suma de todo el conocimiento humano. Es lo que estamos haciendo”.

Jimmy Wales. Fundador de Wikipedia.

Este acceso, lo hemos dado tan por sentado, que se nos olvida que wikipedia pudiera desaparecer. Periódicamente, su creador y sus colaboradores nos recuerdan que no es un negocio sino una fundación y que necesitan nuestra ayuda para seguir en esa tarea. Pero ese, es otro debate. A partir de este nivel 1: si queremos seguir profundizando, podemos irnos a blogs y webs especializados, redes sociales, foros. ¿Pero que pasa si queremos seguir avanzando?.

Nivel 2: formación reglada o semireglada:  Hasta 1990, había que matricularse y acudir de forma presencial para acceder a ese importante conocimiento necesario para acceder al mercado laboral. Después aparecieron las universidades virtuales como la UOC, que con sus 44.000 estudiantes matriculados para este año demuestra el cambio virtual de presencia en las aulas. La UOC tiene la misión de facilitar la formación de las personas a lo largo de la vida. Obviamente la facilita a través de un pago previo, pero las cifras son contundentes. Cada vez son más los estudios reglados o avanzados que se ofrecen a través de internet, por prestigiosas universidades y escuelas de negocios.

Nivel 3: formación a la carta, gratis y de calidad. Mama quiero ser físico pero tengo 9 años. No te preocupes hijo, vete a la academia Khan y mira a ver si te gusta. Curiosamente un sueño muy similar al de wikipedia: “Everyone deserves an education, Todo el mundo merece una educación”. and “providing a free world-class education to anyone anywhere, educación gratuita para todo el mundo en cualquier lugar”. 

La academia Khan, basa su conocimiento en vídeos subidos a Youtube, pero organizados y estructurados en itinerarios pedagógicos, y con herramientas que permiten el seguimiento tanto por el alumno como por el coach o emisor de conocimiento o guía. Existen numerosos videos que explican cuestiones concretas de cientos de materias, aunque también aquellos que aportan nuevas visiones y animan a los alumnos a ir más alla.

Salman Khan talk at TED 2011

Curiosamente sus principales donantes son Google y Microsoft. De momento llevan 3,5 millones de estudiantes durante el año 2011 y 95 millones de lecciones a través de videos de youtube. ¿Que pasará cuando en esta página estén volcadas las mismas o más lecciones y con los mismos o incluso mejores itinerarios pedagógicos que para cursar las titulaciones regladas existentes en la actualidad? con coach o tutores a los que contactar y que avalen tu avance ¿Que diferenciaría esto de una universidad como la UOC o una presencial?. ¿Que pasaría si los estudiantes marcan su propio ritmo y son capaces de terminar titulaciones en otros tiempos distintos a los estipulados? ¿Quien avalaría un titulación Khan?

Otra de las implicaciones claves es sobre los formadores y la formación en si misma. No sabemos si la academia Khan se transformará en la mega universidad abierta del siglo XXI, y podrá echarle un pulso a las universidades presentes y futuras, que problemente también adquieran total o parcialmente la misma metodología, pero hay ciertas cosas que parece que van a cambiar:

Precisamente de la Academia Khan nos llega una predicción de cómo será la educación para 2060:

Year 2060: Education Predictions. The Khan Academy.

De este vídeo se extraen interesantes propuestas:

  • Se pasará de un modelo pasivo donde el profesor imparte la lección y los alumnos escuchan, a un modelo activo donde los profesores y alumnos colaboran entre ellos buscando creatividad, innovacion y descubrimiento. Curiosamente coincide con las tesis de Gardner donde el profesor deja de ser fuente de conocimiento y se transforma en guía.
  • De una formación con un tiempo fijo y unos logros variables a unos logros o metas fijas y un tiempo variable. Una vez, fijados los itinerarios pedagógicos dependerá más que nunca del alumno su evolución. La variable es el tiempo. En cuanto tiempo seas capaz de acabarlo. Vuelve aquí a ser clave la figura del guía, para motivar y orientar.
  • Un acceso global a la información y a el conocimiento necesarios. Vemos que el acceso a conocimiento avanzado cada vez es mayor.
  • Un reconocimiento global e inmediato de los méritos de los alumnos y mayores posibilidades de promoción para ellos. Menos barreras para los alumnos con mayores logros.

Ahora en mi trabajo, buscamos que los profesores sean el catalizador entre el alumno y el conocimiento que ya tiene a su disposición, alguien que refuerce en positivo su avance, y que le de confianza y le anime a seguir en el aprendizaje de algo tan importante para la comunicación como es un idioma global. Ese leader, coach o guía, pensamos como Gardner o “Sal”, que debe seguir siendo humano para transmitir unas motivaciones que edades tempranas son fundamentales para el alumno.

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